EPI : Langues et cultures de l'Antiquité

EPI : Langues et cultures de l'Antiquité

Comme vous le savez depuis maintenant quelques mois, l’épreuve orale du Brevet des Collèges a changé. C’est désormais un projet d’EPI qui doit être présenté à un jury composé de deux professeurs ou plus. Comme c’est nouveau, vous avez souvent beaucoup de questions, alors digiSchool Brevet vous propose une suite d’articles sur les EPI avec des exemples par thème. Ici, on vous présente un exemple d’EPI issu du thème Langues et cultures de l’Antiquité.

27 novembre 2018 | digiSchool Brevet | 9 avis

EPI : Langues et cultures de l'Antiquité

Même si chaque collège reste très libre dans l’organisation des Enseignements Pratiques Interdisciplinaires, le ministère de l’éducation a donné 8 grands thèmes communs. Les collèges doivent en mettre en place au moins 6. A suivre dans cet article, un exemple d’EPI pour le thème Langues et cultures et l’Antiquité.

Exemple d’EPI #1

Production théâtrale en plusieurs langues

Cet EPI multilingue fait intervenir 3 matières : français, anglais et latin. Il peut être mis en place de diverses manières mais nous allons essayer de vous donner une vision assez large de cet EPI. Il peut faire alterner des séances dans une matière ou des séances où toutes les matières sont présentes, et également alterner des phases de travail collectives et individuelles.
Le but de cet EPI est de mieux comprendre la grammaire, les mots, leur utilisation, leur variation, le passage d’une langue à une autre etc… L’EPI permet également d’acquérir de nouvelles connaissances littéraires.

Plusieurs productions finales peuvent être envisagées dans cet EPI.
Tout d’abord une production théâtrale en plusieurs langues centrée sur un thème précis en lien avec des oeuvres étudiées en classe.
On peut aussi imaginer la réalisation d’un carnet d’écriture individuel, qui serait également illustré par l’élève.
Il est également possible de faire rédiger aux élèves un conte en anglais ou encore une analyse d’un texte en latin.

Pour réaliser un objet théâtral comme production finale, voici comment les professeurs peuvent choisir d’organiser les séances :
- En premier lieu, on fait un travail préliminaire en théâtre avec des exercices sur le corps, la voix, comment se placer, occuper l’espace etc.
- Puis, les élèves poursuivent avec la lecture et l’analyse de texte littéraire sur la thématique retenue par les professeurs. On commence aussi le travail de mémorisation des textes.
- La progression de l’EPI continue avec un travail de réécriture de texte. Ce travail là se fait de façon individuelle.
- Pis vient un travail effectué par groupe. C’est le moment de rédiger des texte pour la production théâtrale. Les élèves, en accord et avec le soutien des professeurs, font les choix théâtraux liés à la narration, à la description, au jeu etc.
- Enfin, les élèves jouent leur pièce en français, anglais et latin. En accord avec les professeurs, les élèves ont choisi quels morceaux sont en chaque langue.

Les critères d’évaluation pour cet EPI sont très larges. Tout peut être évalué, à la fois individuellement et collectivement. Les professeurs ont tout de même la consigne de mettre les élèves en situation de réussite et d’adopter une démarche de notation positive. Alors pas de panique, vous êtes entre de bonne mains !

Enfin, les compétences travaillées lors de cet EPI sont similaires pour chaque matière et concernent les points suivants : lecture, écriture, expression orale, compréhension du fonctionnement de la langue, acquisition d’éléments de culture littéraire et artistique, prise de parole en continu.

Donne ton avis !

Vous devez être membre de digiSchool Brevet

Pas encore inscrit ?

Ou identifiez-vous :

Mot de passe oublié ?